Proiectarea celui mai eficient Plan de lecție (RPP) necesită timp, abilități și înțelegere a obiectivelor și abilităților elevilor dvs. Scopul, ca și în cazul tuturor predărilor, este de a motiva elevii să înțeleagă ceea ce predai și să-l stăpânești cât de bine pot. Iată câteva sugestii care vă vor ajuta să profitați la maximum de predarea dvs.
Etapa
Metoda 1 din 3: Realizarea bazei
Pasul 1. Cunoașteți obiectivul
La începutul fiecărei lecții, scrieți obiectivele lecției în partea de sus. Acest obiectiv ar trebui să fie foarte simplu. De exemplu, „Elevii vor putea recunoaște structurile corpului diferitelor animale care sunt folosite pentru a mânca, respira, mișca și dezvolta”. În esență, asta sunt capabili să facă studenții dvs. după ce ați terminat de predat! Dacă doriți să mergeți mai departe, adăugați cum pot face acest lucru (prin videoclipuri, jocuri, cărți ilustrate etc.).
Dacă învățați un număr mic de studenți, puteți viza obiective mai elementare, cum ar fi „Îmbunătățiți abilitățile de citire sau scriere”. Obiectivele se pot baza pe abilități sau concepte. Pentru informații mai detaliate, consultați articolul wikiHow despre cum să stabiliți obiective educaționale
Pasul 2. Scrieți o prezentare generală
Folosiți explicații foarte generale pentru a ilustra principalele gânduri ale lecției. De exemplu, dacă lecția dvs. este despre Hamletul lui Shakespeare, atunci rezumatul dvs. ar putea menționa, printre altele, în ce epocă se află Hamletul lui Shakespeare; cât de reală este istoria descrisă; și modul în care temele dorinței și subterfugiilor ridicate în dramă se raportează la evenimentele actuale.
Această prezentare generală depinde de durata în care lecțiile sunt disponibile. Vom acoperi aproximativ o jumătate de duzină de pași de bază pentru orice lecție, care ar trebui să fie incluși în prezentarea generală. Dar, dacă doriți, puteți face mai mult
Pasul 3. Planificați alocarea timpului de predare
Dacă aveți multe de învățat într-un timp limitat, împărțiți planurile de lecție în secțiuni pe care le puteți accelera sau încetini pentru a vă adapta la schimbări. Vom folosi un exemplu de o oră.
- 13: 00-13: 10: Încălzire. Pregătiți elevii să se concentreze și să rezume discuțiile din ziua anterioară despre tragedii majore; relaționează cu povestea lui Hamlet.
- 13: 10-13: 25: Informații prezente. Discutați scurt despre istoria lui Shakespeare, concentrându-vă asupra anilor săi de creație din cei doi ani anteriori și după Hamlet.
- 13: 25-13: 40: Exersați cu ghidul. Discutați în clasă temele principale din poveste.
- 13: 40-13: 55: Practică mai liberă. Elevii scriu un paragraf care descrie evenimentele actuale în termeni shakespearieni. Rugați studenții deștepți să scrie două paragrafe și îndrumați elevii mai încet.
- 13: 55-14: 00: Închidere. Colectează sarcini de hârtie, dă teme (PR) și renunță la curs.
Pasul 4. Cunoașteți elevii
Cunoașteți studenții pe care urmează să îi predați. Care este stilul lor de învățare (prin vedere, auz, atingere sau o combinație)? Ce ar putea să știe deja și unde înțeleg mai puțin? Centrați-vă planul de lecție astfel încât să se potrivească în general grupului de studenți pe care îi predați, apoi faceți modificări după cum este necesar, ținând cont de studenții cu anumite dizabilități, studenții cu probleme sau lipsă de motivație și studenții cu mai multe abilități.
- Există mari șanse să predai un grup de extrovertiți (tipuri sociabile) și introvertiți (tipuri liniștite). Unii studenți sunt mai capabili să învețe singuri, în timp ce alții progresează rapid când studiază în perechi sau în grupuri. Cunoașterea acestui lucru vă va ajuta să proiectați activități cu diferite opțiuni de interacțiune.
- S-ar putea să aveți, de asemenea, niște studenți care știu cât știți despre acest subiect și unii studenți care, deși isteți, vă privesc ca și cum ați vorbi limba unei alte planete. Dacă vă cunoașteți protejatul, atunci veți ști cum să le împerecheați și să le separați.
Pasul 5. Folosiți o varietate de modele de interacțiune cu elevii
Unii elevi învață cel mai bine singuri, alții învață cel mai bine în perechi, iar unii învață cel mai bine atunci când sunt în grupuri mari. Atâta timp cât le permiteți să interacționeze și să se ajute reciproc, atunci ați făcut o treabă bună. Dar, pentru că fiecare elev este unic, încercați să oferiți oportunități pentru tot felul de interacțiuni. Elevii (și coeziunea clasei) se vor îmbunătăți!
De fapt, fiecare activitate poate fi făcută separat, în perechi sau în grup. Dacă aveți deja o idee planificată, vedeți dacă puteți modifica și amesteca diferitele tipuri de interacțiuni. De obicei, acest lucru este destul de ușor de făcut
Pasul 6. Abordarea diferitelor stiluri de învățare
Cu siguranță aveți studenți care nu pot sta liniștiți doar pentru a viziona un videoclip de 25 de minute și alții care nu vor să citească un citat de două pagini dintr-o carte. Ambii studenți nu sunt mai stupizi decât ceilalți elevi, așa că fiți amabili să vă schimbați activitățile pentru a profita de abilitățile fiecărui elev.
Fiecare elev învață într-un mod diferit. Unii trebuie să vadă informația, unii trebuie să audă informația, iar alții trebuie să o atingă (literalmente). Dacă ați vorbit mult, opriți-vă și lăsați-i să vorbească despre asta. Dacă au citit, faceți activități de predare fizică pentru a-și aplica cunoștințele. Nici ei nu se vor plictisi
Metoda 2 din 3: Planificarea etapelor de învățare
Pasul 1. Încălziți
La începutul fiecărei lecții, creierul elevilor încă nu este pregătit să accepte conținutul lecției. Dacă cineva începe să explice despre intervenția chirurgicală pe inimă, probabil că vei spune: „Uh, uh, așteaptă un minut, încetinește. Înapoi la etapa „ia bisturiul”.” Calmează-i, astfel încât să nu se grăbească. Pentru asta este încălzirea. Nu numai că le măsoară cunoștințele, ci și le pregătește pentru învățare.
Încălzirea ar putea fi un joc simplu (poate include cuvinte sau termeni pe subiect) pentru a vedea cât de departe sunt cunoștințele lor actuale (sau ce își amintesc de la lecția de săptămâna trecută). Încălzirile pot lua și forma întrebărilor, purtând conversații (explorând sala de clasă și comunicând cu alți elevi) sau folosind imagini pentru a începe conversația. Indiferent de încălzirea pe care o faceți, asigurați-vă că vorbesc. Puneți-i să se gândească la tema lecției (chiar dacă nu ați spus-o încă)
Pasul 2. Prezentați informațiile
Această parte este, desigur, clară. Indiferent de modul în care îl utilizați pentru a-l prezenta, trebuie să faceți acest lucru prezentând informațiile. Aceste informații pot fi un videoclip, un cântec, un articol sau chiar un concept. Aceste informații sunt chiar nucleul lecției. Fără informații, studenții nu vor dobândi nici o cunoștință.
- În funcție de nivelul elevilor, poate fi necesar să explicați lucruri foarte elementare. Stabiliți cât de mult înapoi în lecție trebuie să îi determinați pe elevi să urmeze ceea ce aveți de spus. De exemplu, propoziția „El pune haina pe raft” nu va fi înțeleasă dacă elevii nu înțeleg ce înseamnă „haina” și „raftul”. Explicați conceptele lor de bază și lăsați următoarea lecție (sau următoarea lecție din nou) să le dezvolte.
- Poate fi util dacă le spuneți în mod clar elevilor ce vor învăța. Cu alte cuvinte, explicați scopul lecției. Trebuie să o explicați cât mai clar posibil! În acest fel, vor ști ce au învățat în acea zi. Nu vă înțelegeți greșit!
Pasul 3. Faceți o practică ghidată
Acum că elevii au primit informațiile, ar trebui să vă gândiți la activități care pot fi realizate pentru a aplica aceste cunoștințe. Cu toate acestea, deoarece informațiile sunt încă noi pentru ei, începeți cu activități ușor de realizat. Utilizați foi de lucru, potriviți sau utilizați imagini. Nu poți face lucruri mai dificile dacă nu poți face lucruri mai ușoare!
Dacă aveți timp pentru două activități, chiar mai bine. Este un lucru bun să le testați cunoștințele pe două niveluri diferite. De exemplu, scrisul și vorbirea (două abilități foarte diferite). Încercați să includeți diferite activități pentru elevi cu talente diferite
Pasul 4. Verificați activitatea elevilor și evaluați progresul elevului
După practica ghidată, efectuați o evaluare a elevilor dvs. Înțeleg ce ai spus până acum? Dacă da, acesta este un semn bun. Puteți continua lecția, adăugând poate elemente mai dificile sau practicând abilități mai dificile. Cu toate acestea, dacă elevii nu înțeleg ce spui, reveniți la lecție. Ce alte modalități prezentați lecția, astfel încât elevii să o poată înțelege?
Dacă ați predat același grup de ceva timp, este posibil să cunoașteți studenți care au dificultăți în anumite concepte. Dacă acesta este cazul, asociați elevul cu un student mai inteligent, astfel încât toți elevii să poată continua lecția împreună. Desigur, nu doriți ca anumiți studenți să fie lăsați în urmă, dar nici nu doriți ca toți elevii să fie întârziați, trebuind să aștepte ca fiecare elev să atingă același nivel de cunoștințe
Pasul 5. Exersează mai liberal
Odată ce studenții au o bază de cunoștințe, lăsați-i să își practice propriile cunoștințe. Nu că ieși din clasă! Dar înseamnă că fac un efort mai creativ pentru a-și face mintea să înțeleagă informațiile pe care i le-ai dat. Cum îi faci pe minți să se dezvolte corect?
Totul depinde de subiect și de abilitățile pe care doriți să le utilizați. Acest lucru poate fi de la o sarcină ușoară de douăzeci de minute la o sarcină de două săptămâni pe o varietate de subiecte dificile de cunoaștere
Pasul 6. Acordați timp pentru întrebări
Dacă predați și aveți suficient timp liber pentru a acoperi întreaga temă, acordați aproximativ zece minute la sfârșitul lecției pentru a primi întrebări de la elevi. Aceasta poate începe ca o discuție și se poate transforma în întrebări mai concentrate asupra conținutului lecției. Sau, ar putea fi momentul pentru clarificări. Ambele le vor aduce beneficii elevilor voștri.
Dacă aveți un grup de copii care sunt reticenți în a pune întrebări, faceți-i un grup. Oferiți un subiect de discutat timp de cinci minute. Apoi, readuceți atenția în fața clasei și conduceți o discuție de grup. Vor apărea câteva lucruri interesante
Pasul 7. Încheiați lecția cu o copertă
O lecție este ca o conversație. Dacă o oprești brusc, se va simți ca și cum ar atârna. Nu este rău, dar se simte ciudat și nodulos. Deci, când este timpul, furnizați un rezumat în încheiere. Arată-le că au învățat ceva!
Luați cinci minute pentru a repeta conceptul de lecție de zi. Puneți-le întrebări legate de concept (nu furnizați informații noi) pentru a repeta ceea ce au făcut și învățat în acea zi. Acesta este un fel de repetare, care marchează sfârșitul sarcinii tale
Metoda 3 din 3: Pregătiți-vă
Pasul 1. Dacă ești nervos, notează-l
Noii profesori se simt uneori mai liniștiți dacă notează lecțiile pe care le predau. Deși acest lucru poate dura mai mult decât ar trebui, dacă vă poate ajuta, faceți-o. Lecțiile de scriere vă pot ușura nervozitatea dacă știți exact ce întrebări doriți să puneți și unde doriți să direcționați conversația.
Pe măsură ce predați, reduceți acest lucru puțin câte puțin. În cele din urmă, veți putea preda fără note. Nu ar trebui să petreci mai mult timp planificând și scriind decât predând! Folosiți aceste note numai ca instrument de pornire
Pasul 2. Lăsați deoparte ceva timp suplimentar
Ți-ai notat alocarea timpului până la fiecare minut, nu-i așa? Bun. Dar, rețineți, este doar o referință. Nu ar trebui să spui „Copii! Este deja ora 13:15! Oprește orice faci. Acesta nu este modul corect de predare. În timp ce ar trebui să încercați să respectați alocarea de timp planificată, trebuie să acordați timp suplimentar.
Dacă aveți un timp de lecție mai lung decât timpul alocat, aflați ce subiect poate și nu poate fi omis. Ce ar trebui să înveți pentru ca copiii să obțină cât mai multe cunoștințe posibil? Subiectul nu este foarte important și doar pentru a trece timpul? În schimb, dacă aveți mult timp liber, pregătiți alte activități care pot fi realizate atunci când este nevoie
Pasul 3. Proiectați RPP cu atenție
A avea o mulțime de lucruri de făcut este o problemă mai bună decât a nu avea o mulțime de lucruri de făcut. Chiar dacă ați făcut alocări de timp, fiți pregătiți pentru neașteptate. Dacă o activitate durează douăzeci de minute, acordați-i cincisprezece minute. Nu știi niciodată ce vor completa cu ușurință elevii tăi!
Cel mai ușor lucru de făcut este să ai un joc scurt sau o discuție de concluzie. Adunați elevii împreună și discutați-vă opiniile sau puneți întrebări
Pasul 4. Faceți mai ușor pentru profesorul supleant să vă înțeleagă planurile de lecție
Dacă ceva sau altceva te face să nu poți preda, desigur vrei să ai un plan de lecție pe care profesorul supleant îl poate înțelege. Avantajul de a avea un plan de lecție este că, dacă îl scrieți în avans și uitați de el, vă este mai ușor să vă amintiți planul de lecție evident.
Există multe formate de bază pe care le puteți găsi pe internet. Sau, întrebați ceilalți profesori ce format folosesc. Dacă continuați să utilizați același format, va fi mai bine pentru dvs. Cu cât este mai consistent, cu atât mai bine
Pasul 5. Creați un plan de rezervă
În cariera ta didactică, vei experimenta zile în care elevii îți vor termina rapid lecțiile și te vor lăsa uimit. Pe de altă parte, veți experimenta și zile în care programul de testare este împins înainte, doar jumătate din clasă este prezentă sau DVD-ul cu videoclipul pe care l-ați planificat pentru clasa dvs. se blochează în DVD player. Când apar zile proaste ca aceasta, ar trebui să aveți un plan de rezervă.
Cei mai mulți profesori cu experiență au la dispoziție un număr de planuri de lecții în orice moment. Dacă ați reușit să predați un subiect, cum ar fi o diagramă Punnett, salvați materialul respectiv. O puteți transforma într-un alt subiect pentru o altă clasă, cum ar fi evoluția, selecția naturală sau genetică, în funcție de capacitatea clasei. Sau, ai putea pregăti materiale despre Agnez Monica pentru lecții despre emanciparea femeilor, evoluții ale muzicii pop etc. pentru cursurile de vineri. Orice
sfaturi
- După lecție, revedeți planurile de lecție și cum au rezultat după ce au fost puse în practică. Ce ai face în continuare într-un mod diferit?
- Fii pregătit să te abate de la RPP. Stabiliți cum să vă îndrumați atenția elevilor către dvs. atunci când încep să se îndepărteze.
- Amintiți-vă, ajustați ceea ce predați cu standardele curriculare de la Biroul Național de Educație sau de la școala unde predați.
- Oferiți o imagine flash a următorului subiect elevilor. Informați-i despre obiectivele lecției cu o săptămână sau două în avans.
- Dacă nu-ți place să folosești planuri de lecție, ia în considerare metoda de predare a lui Dogme. Această abordare de predare comunicativă nu folosește manualele, ci se concentrează pe conversațiile dintre profesori și studenți, astfel încât să permită elevilor să dețină controlul, de obicei folosit în predarea limbilor străine.
- Explicați-vă că vă așteptați ca elevii să poată răspunde la întrebările pe care le veți pune în clasă până la o anumită dată.
