Tulburarea spectrului autist este o variație neurologică complexă și multi-stratificată ale cărei manifestări variază de la o persoană la alta. Aceste variații creează provocări în determinarea modului de învățare a copiilor cu autism. Deși fiecare copil este un individ care răspunde la metodele de învățare în moduri diferite, există o serie de strategii care sunt în general aplicabile și îi ajută pe copiii cu autism să reușească în educație. Această strategie se bazează pe caracteristicile autismului, inclusiv diferențele în comunicare, abilități sociale, comportament și probleme senzoriale.
Etapa
Partea 1 din 4: Utilizarea strategiilor pentru a ajuta comunicarea
Pasul 1. Să presupunem că toți copiii sunt competenți
Toți copiii cu autism sunt capabili să învețe. Ei trebuie doar să găsească o strategie pentru a absorbi bine informațiile.
Acceptați că copiii autiști au întotdeauna diferențe și nu trebuie evaluați pe aceeași bază ca și colegii lor non-autiști. Copiii cu autism ar trebui evaluați pe baza dezvoltării lor personale și a progresului învățării
Pasul 2. Vorbiți într-un limbaj clar și precis
Unii copii cu autism au dificultăți în a înțelege sarcasmul, expresiile, jocurile de cuvinte și glumele. Când vorbiți cu un copil autist, folosiți un limbaj clar și specific. Spune ce vrei să spui când vrei să facă ceva.
De exemplu, nu spuneți „Poate că ar trebui să desenați din nou”, ci spuneți „Vreau să încercați din nou asta”
Pasul 3. Evitați comenzile lungi sau prelegerile
Copiii cu autism vor fi confuzi deoarece are dificultăți în procesarea secvențelor lungi, în special a secvențelor de cuvinte. Acordați-i timp suplimentar pentru a procesa ceea ce spuneți, deoarece este posibil să-i fie greu să proceseze ceea ce aude.
- Dacă copilul poate citi, scrieți-vă instrucțiunile. Instrucțiunile scrise pot ajuta un copil care încă învață.
- Dă instrucțiuni în pași mici și folosește propoziții scurte ori de câte ori este posibil.
Pasul 4. Folosiți ajutoare funcționale, dacă este necesar
Unii copii cu autism învață să comunice prin limbajul semnelor, imagini sau dispozitive sonore. Dacă copilul dumneavoastră folosește această formă de comunicare, învățați sistemul, astfel încât să îl puteți utiliza eficient.
De exemplu, tipăriți câteva fotografii cu mâncare. Deci, la masa, cereți copilului să arate ce vrea
Pasul 5. Folosiți caracteristica subtitrare (subtitrare închisă sau CC) de pe televizor
Textele pot ajuta copiii care pot și nu pot citi.
- Copiii care nu pot citi vor asocia cuvintele enumerate cu cuvintele rostite. În plus, copiii cu autism au uneori dificultăți în procesarea cuvintelor verbale, în special de la televizor, iar copiii care pot citi pot vedea cuvintele pe care le aud.
- Dacă copilul dvs. are o emisiune TV preferată, înregistrați-o cu CC și includeți emisiunea ca parte a unei lecții de lectură.
Partea 2 din 4: Utilizarea strategiilor pentru a ajuta problemele sociale și comportamentale
Pasul 1. Folosiți interesele sociale pentru a facilita procesul de învățare
Mulți copii cu autism sunt motivați de interese sociale mai mult decât orice altceva, iar aceste interese pot fi folosite la predare.
De exemplu, dacă copilului tău îi plac mașinile, folosește mașinile de jucărie pentru a preda geografia „conducând” mașina în diferite provincii de pe hartă
Pasul 2. Predă prin exemplu
Mulți copii cu autism au dificultăți în a înțelege emoțiile, motivațiile și indicii sociale pe care copiii obișnuiți le pot înțelege instinctiv. De fapt, îi pasă de sentimentele altora, dar nu înțelege întotdeauna de ce oamenii se simt așa. Explicarea în mod explicit și clar a situațiilor sociale va ajuta, deoarece de obicei copiii autiști sunt confuzați în privința înțelegerii lor.
- Mulți copii cu autism sunt capabili să interacționeze bine. Trebuie doar să li se spună tehnica în mod explicit, nu să li se spună să o înțeleagă ei înșiși prin observație.
- Copiii de vârstă preșcolară și grădiniță pot învăța sarcini simple, cum ar fi diferențele de culoare, diferențele dintre litere sau răspunsul „da” sau „nu” la întrebări simple prin observarea colegilor lor non-autisti. Când studiați în grupuri, luați în considerare asocierea unui copil autist care are dificultăți cu un copil non-autist care excelează în domeniul relevant. De exemplu, dacă un copil cu autism întâmpină dificultăți în a distinge culorile, asociați-l cu un copil obișnuit, care este bun la distincția culorilor. Observându-și prietenul, poate imita comportamentul așteptat.
- Copiii non-autiști de la clasa 1 elementară până la liceu cu bune abilități sociale pot fi instruiți să acționeze ca exemple pentru prietenii lor autiști și să demonstreze interacțiuni precum contactul vizual, saluturi calde, împărtășirea ideilor, susținerea unei schimbări bune, vorbirea cu o voce plăcută, și așa mai departe. -altele. Dar mai întâi, asigurați-vă că copilul este interesat și dispus să ajute.
Pasul 3. Citiți povești pentru a arăta cum arată bunele maniere în diferite situații
De exemplu, citiți o poveste calmă unui copil care este trist și arătați o imagine a unei fețe încruntate sau lacrimi ca exemplu de tristețe pentru a-l ajuta să înțeleagă emoțiile. Copiii pot învăța amintindu-și.
Unii copii cu autism pot fi ajutați cu o tehnică numită „povestire socială”, care este o narațiune scurtă care descrie o situație socială. Poveștile pot fi utile, deoarece oferă exemple de comportament într-o varietate de situații
Pasul 4. Creați un program previzibil
Majoritatea copiilor cu autism se dezvoltă într-un program previzibil. Așadar, a fi de ajutor să fim siguri la ce să ne așteptăm de la el zilnic. Dacă nu există suficientă structură, aceasta va fi copleșită.
- Instalați un ceas analogic de perete clar vizibil și postați imagini care reprezintă activitățile zilnice și când acestea ar trebui să fie realizate. Afișați ora când spuneți că trebuie făcută o activitate. Dacă are dificultăți în citirea ceasurilor analogice (deoarece mulți copii cu autism o fac), cumpărați un ceas digital care poate fi văzut și în mod clar.
- Programele de imagine sunt, de asemenea, foarte utile.
Partea 3 din 4: Utilizarea strategiilor pentru a ajuta problemele senzoriale
Pasul 1. Determinați zona de predare
Acest lucru este important deoarece copiii autiști au de obicei dificultăți în medii diferite sau spații dezordonate.
- Organizați zona de predare în secțiuni separate și distincte, cum ar fi jucării, meșteșuguri și îmbrăcăminte. Oferiți o zonă liniștită copilului să se odihnească dacă este copleșit.
- Așezați indicii fizice pe podea pentru a indica zone specifice, cum ar fi covorașe de joc, bandă în afara limitelor zonei de lectură etc.
Pasul 2. Observați modul în care copilul învață singur
În unele cazuri, aceasta implică anumite obiecte, comportamente sau ritualuri, care susțin învățarea sau memoria. Forma este diferită pentru fiecare copil.
- Copilul trebuie să meargă să recite alfabetul? Trebuie să țină pătura pentru a-l ajuta să citească? Orice ar fi, copilul să învețe în felul său.
- Unii copii cu autism folosesc căști sau pături cu greutate care elimină zgomotul pentru a se calma atunci când sunt supraestimulați. Respectați nevoia copilului de a utiliza aceste instrumente.
Pasul 3. Acceptă dacă copilul stimulează
Stimularea este un termen care se referă la stimularea personală sub formă de comportament, cum ar fi bătutul sau mișcarea mâinilor, care se face de obicei de către persoane autiste.
- Stimularea este importantă pentru a ajuta copiii autiști să se concentreze și să-i facă să se simtă bine.
- Învățați-i prietenii să aprecieze stimming-ul și nu spuneți copiilor autiști să suprime dorința.
- Ocazional, un copil autist va căuta stimulare mușcând, lovind sau se va răni pe sine sau pe ceilalți. În acest caz, este o idee bună să discutați cu coordonatorul dvs. de educație specială pentru a afla cum să ajutați copiii autiști să utilizeze o stimulare inofensivă înlocuitoare. Nu le spuneți copiilor cu autism să nu mai curgă. Îl poate face trist sau jenat.
Pasul 4. Înțelegeți că trebuie să existe un motiv dacă reacția unui copil autist la un stimul este considerată ciudată de prietenii săi
Dacă intră în panică de fiecare dată când cineva îi atinge capul, probabil că se simte rău (mulți autiști au un prag de durere foarte scăzut).
Trebuie să-i explicați celuilalt copil că nu se comportă așa doar pentru a-i face pe prietenii săi să râdă și că nu-i place stimulul. Copiii autiști sunt de obicei victima agresiunii inconștient, deoarece alți copii găsesc reacțiile lor distractive sau enervante și nu știu că această atitudine are un efect negativ
Partea 4 din 4: Înțelegerea legii și a celor mai bune practici
Pasul 1. Să știți că fiecare copil are dreptul la educație în ciuda limitărilor sale
Legea nr. 20 din 2003 prevede educație specială pentru studenții care au dificultăți în procesul de învățare. Cu toate acestea, copiii cu autism care pot urma o educație regulată pot frecventa școlile publice. În America, legea federală impune școlilor publice să ofere educație gratuită și accesibilă tuturor persoanelor, așa cum se menționează în Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA, adoptată în 1975) și în Legea americanilor cu dizabilități (adoptată în 1990). Conform legii educației americane:
- Legea protejează copiii care îndeplinesc eligibilitatea în una dintre cele treisprezece domenii, ale căror limitări au un impact negativ asupra performanței educaționale și care necesită servicii de educație specială ca urmare a limitărilor lor. Aceasta include tulburări ale spectrului autist.
- Nu numai că statul oferă educație gratuită tuturor indivizilor, dar educația trebuie să răspundă și nevoilor individuale, care pot diferi de cele ale copiilor obișnuiți (copii care nu au un diagnostic neurologic precum autismul).
- Toți copiii care se califică pentru servicii de educație specială trebuie să aibă un Plan de Educație Individualizat (IEP), care descrie ce adaptări va avea nevoie copilul în funcție de diagnosticul său.
- Cazările pentru copiii care primesc servicii de educație specială variază foarte mult. Unii copii ar putea avea nevoie doar de timp suplimentar pentru a susține un test sau pentru a utiliza tehnologie, cum ar fi un laptop, în timp ce alții au nevoie de ajutor, instrucțiuni sau modificare a curriculumului.
Pasul 2. Respectați confidențialitatea copilului păstrând confidențialitatea
Profesorii sunt responsabili pentru acomodarea planurilor de educație specială pentru copiii autiști fără a-i discrimina sau a dezvălui diagnosticul întregii clase fără permisiune.
- Înregistrările educaționale pentru copiii cu nevoi speciale includ, de obicei, diagnostice de sănătate, tratamente și medicamente utilizate. În America, aceste informații sunt protejate prin IDEA. Astfel, profesorii trebuie să fie responsabili din punct de vedere legal pentru divulgarea informațiilor personale fără consimțământul părinților copilului.
- În general, dreptul unui copil la viața privată este limitat pe baza „necesității de a ști”. Profesorii și personalul (antrenori, supraveghetori de joacă, personal de cafenea etc.) trebuie să cunoască starea copiilor cu autism, astfel încât să poată identifica abilități de comunicare, limite, interese, izbucniri emoționale sau alte manifestări.
- Dacă nu sunteți sigur de procedurile de confidențialitate, consultați coordonatorul educației speciale. Luați în considerare organizarea unui atelier, astfel încât profesorii să poată afla despre procedură.
- Dacă trebuie să creați o politică la nivel de clasă sau de școală pentru a proteja un copil cu nevoi speciale (de exemplu, nu furnizați arahide în cantină dacă copilul este alergic la arahide), anunțați familiile tuturor copiilor și transmiteți-vă că scopul politica este de a proteja elevii cu nevoi speciale. Cu toate acestea, nu menționați numele copilului în cauză
- Dacă o clasă află despre diagnosticul de autism al unui elev, toți copiii, inclusiv copiii cu autism, vor fi ajutați. Cu toate acestea, din motive de confidențialitate, profesorii nu ar trebui să dezvăluie elevilor lor aceste diagnostice. Majoritatea părinților proactivi vor lua măsuri pentru a discuta despre autismul copilului lor. Deci, planificați o întâlnire cu părinții la începutul anului școlar și spuneți-le că clasa dvs. este deschisă dacă vor să vorbească despre asta.
Pasul 3. Acceptă „mediu normal”
Studenții cu anumite dizabilități au dreptul la un „mediu normal”. Adică mediul educațional trebuie să fie cât mai asemănător cu prietenii săi care nu au limitări.
- Semnificația unui mediu normal variază de la copil la copil, iar în America, acești termeni sunt definiți și redactați de o echipă de părinți, profesioniști din domeniul medical și departamentul de educație specială. IEP este în general evaluat anual. Deci, mediul educațional al copiilor se poate schimba din când în când.
- În multe cazuri, acest lucru înseamnă că copiii cu autism ar trebui să învețe în clase obișnuite, nu în clase speciale. Acest lucru variază în funcție de diagnostic și IEP, dar, în general, copiii cu autism ar trebui să fie încadrați în clase regulate cât mai mult posibil. Această practică se numește mainstreaming sau incluziune.
- În această situație, profesorul este responsabil cu amenajarea cazării copilului autist în clasă. Cazarea este de obicei specificată în IEP. Cu toate acestea, profesorii experimentați cu autism pot aplica propriile strategii de predare în moduri care susțin procesul de învățare al copiilor autiști, respectând în același timp nevoile de învățare ale altor copii.
Pasul 4. Evaluează individual abordările și intervențiile
Pe lângă planurile de educație specială, adaptările făcute pentru copiii cu autism ar trebui să fie evaluate și implementate pe baza nevoilor fiecărui copil.
- Cunoașteți copiii ca indivizi. În ciuda anumitor stereotipuri, toți oamenii autiști sunt unici și au nevoi diferite. În calitate de profesor, ar trebui să cunoașteți abilitățile copilului dvs. în fiecare domeniu al educației, evaluând performanța lor actuală.
- Cunoscând punctele tari și punctele slabe ale copilului dvs., puteți dezvolta un plan pentru dezvoltarea intervențiilor practice. Acest lucru se aplică cadrelor universitare, precum și abilităților sociale și de comunicare.
sfaturi
- Nu-l atinge brusc. Pentru unii copii cu autism, atingerea este uneori foarte deranjantă sau chiar dureroasă. Dacă copilul dumneavoastră este foarte sensibil la atingere, atingeți-l numai atunci când este absolut necesar (atunci când are o furie și riscă să se rănească pe sine sau pe alții, urgențe medicale etc.).
-
Încercați să găsiți modalități distractive și creative de a preda. Exemple de cărți care pot fi folosite ca referință sunt:
- Pentru tine: 1001 idei grozave pentru predarea și creșterea copiilor cu autism sau Asperger, de Ellen Notbohm și Veronica Zysk. Introducere de (persoana autistă însuși) Temple Grandin, dr
- Pentru copii: Toată lumea este diferită, scrisă și ilustrată de Fiona Bleach.
- Nu striga la copil. Auzul copiilor cu autism este de obicei foarte sensibil, iar zgomotele puternice pot provoca dureri fizice și suferințe senzoriale.
- Copiii autiști sunt foarte sensibili la senzația de îmbrățișări și îi pot face să se descurce, să țipe, să se rănească și pe alții.
- Copiii cu autism au nevoie de cel puțin cinci minute de odihnă pentru a se calma.
- Nu subestimați un copil cu autism, deoarece îl poate face să fie deprimat în viitor.
