Predarea unui curs de literatură în facultate pentru prima dată poate fi intimidantă. Cu toate acestea, dacă sunteți pregătit, ideea de a preda o oră de literatură în facultate poate începe să se simtă distractivă și înălțătoare. Pentru a preda literatură studenților, trebuie să includeți strategii care pot fi utilizate la nivelul colegiului, să găsiți modalități de a menține un mediu de clasă pozitiv, să dezvoltați strategii de predare cu care vă simțiți confortabil și să creați cursuri care să îndeplinească cerințele facultății.
Etapa
Partea 1 din 4: Predarea la nivel de facultate
Pasul 1. Motivați elevii să citească și să ia teste
Una dintre cele mai mari provocări în predarea literaturii în facultate este pregătirea elevilor în clasă. O modalitate de a motiva elevii să citească și să intre în clasă gata să discute despre lectură este să le oferiți teste zilnice de lectură.
- Puteți crea teste simple cu răspunsuri scurte sau le puteți oferi o sarcină de scriere improvizată, care va testa înțelegerea citirii elevilor. Oferiți un test la începutul fiecărei clase. Puteți include chiar și teste în discuțiile la curs, cum ar fi să le cereți elevilor să-și explice răspunsurile.
- Asigurați-vă că acordați suficiente note testului, precum și răspunsurilor. De exemplu, dacă testele unui semestru întreg reprezintă doar 5% din nota generală, unii elevi nu vor găsi că merită sacrificarea timpului și a efortului lor. În schimb, luați în considerare acordarea testului un scor de la 20% la 30% din scorul general.
Pasul 2. Rugați elevii să pregătească întrebări în timp ce participă la curs
O altă opțiune pentru a motiva studenții în sarcinile de lectură este de a cere elevilor să participe la cursul pregătit cu întrebări de lectură. Apoi, puteți folosi întrebările elevilor pentru a începe o discuție la curs.
- De exemplu, s-ar putea să cereți elevilor să aducă o serie de trei întrebări de discuție la o clasă și să invitați elevii să pună întrebări la întâmplare. Apoi, puteți colecta aceste întrebări la sfârșitul cursului și puteți nota elevii care și-au completat întrebările.
- Asigurați-vă că explicați cum să scrieți întrebări bune pentru discuții înainte de a începe să le cereți elevilor să pregătească întrebări. Explicați elevilor că o întrebare bună de discuție poate fi o întrebare deschisă. Răspunsul nu poate fi da și nu sau un singur răspuns, cum ar fi „Care era numele persoanei care a vizitat-o pe doamna Dalloway?”. În schimb, o întrebare bună ar putea fi ceva de genul: „Care este semnificația Cymbeline-ului lui Shakespeare pe care doamna Mrs. Dalloway? Această propoziție pare să aibă vreo importanță pentru altcineva decât el? De ce sau de ce nu?"
Pasul 3. Oferiți oportunități de a participa la prelegeri
Dacă țineți o prelegere, asigurați-vă că includeți oportunități pentru participarea studenților la fiecare șapte până la 10 minute. Această oportunitate le va permite elevilor să ofere feedback, să discute sau să pună întrebări despre materialul de lectură. O serie de strategii bune de utilizat includ:
- Pune întrebări retorice. De exemplu, în timp ce citea doamna Dalloway, s-ar putea să întrebați elevii ceva de genul: „Care este scopul dialogului interior?”
- Rugați elevii să împărtășească experiențe similare cu vecinii. În timp ce citea doamna Dalloway, ai putea încuraja elevii să identifice ceva ce au în comun cu Clarissa sau cu un alt personaj.
- Rugați elevii să compună conceptul tocmai explicat în propriile lor cuvinte. Dacă introduceți un concept teoretic care explică ceea ce citiți, puteți împărți elevii în perechi sau grupuri și le puteți cere să încerce să explice conceptul în propriile lor cuvinte.
Pasul 4. Includeți teoria
La nivel terțiar, elevii trebuie să fie familiarizați cu teoria literară. Dacă facultatea dvs. are cursuri specifice care au ca scop introducerea studenților în teorii, le puteți cere studenților să încorporeze teoria în lucrări sau prezentări. Dacă nu, puteți oferi câteva indicații pentru a ajuta elevii să înțeleagă și să utilizeze teoria literară.
De exemplu, le-ați putea cere elevilor să structureze întrebări de discuție pentru a include un anumit tip de teorie literară, cum ar fi teoria feministă, teoria psihanalitică sau teoria marxistă. Sau puteți atribui diferite idei de teorie literară fiecărui student sau grup mic și le cereți să dezvolte o analiză a lecturii folosind teoria respectivă
Pasul 5. Discutați secțiuni specifice ale scrierii cu elevii dvs
Citirea examinării este importantă atunci când predați literatură la nivel de facultate, deci asigurați-vă că dedicați mult timp în clasă examinării. Încercați să selectați un pasaj sau invitați elevii să aleagă un pasaj dintr-o singură clasă și să vă concentrați pe pasajul respectiv timp de 15 până la 20 de minute.
- De exemplu, puteți invita câte un elev din fiecare clasă să citească cu voce tare paragraful preferat și apoi să invitați restul clasei să discute paragraful.
- De asemenea, puteți cere altor elevi să indice alte secțiuni ale lecturii care se leagă de paragraful ales de primul elev ca modalitate de aprofundare a conversației.
Pasul 6. Transformați discuțiile în clasă în sarcini de scris în clasă
Unele pasaje de lectură pot fi prea dificile pentru ca elevii să se dezvolte direct în sala de clasă. În această situație, vă puteți îndrepta întotdeauna elevii să scrie liber pentru a-i ajuta să vină cu idei.
- De exemplu, dacă observați că elevii întâmpină dificultăți în comentarea unui pasaj sau dacă discuția se dovedește a fi doar o mână de studenți, acordați-le cinci până la 10 minute pentru a scrie în mod liber despre pasajul respectiv.
- Evitați să umpleți cu voce vocea momentele tăcute. Rețineți că vor exista momente în care elevii tăi vor tăcea, dar asta se întâmplă de obicei pentru că au probleme cu o întrebare sau concept. Acordați-le puțin timp să se liniștească, mai degrabă decât să le dați un răspuns.
Pasul 7. Includeți activități de grup
Unii elevi nu se vor simți confortabil vorbind cu voce tare în clasă, cel puțin la începutul orei. Prin urmare, încorporarea activităților de grup mic în clasă va fi utilă, astfel încât toți elevii să aibă posibilitatea de a contribui la discuțiile la clasă. Încorporarea activităților de grup sau învățarea colaborativă în sala de clasă poate beneficia, de asemenea, de elevi, oferindu-le oportunități de a învăța de la colegii lor.
- S-ar putea să începeți unele clase împărțind elevii în grupuri și atribuindu-le întrebări despre lectura zilei. Sau le-ați putea cere elevilor să se concentreze pe un anumit pasaj sau capitol și apoi să dezvolte câteva idei și / sau întrebări pe care să le adăugați la discuția din clasă.
- De exemplu, dacă clasa o citește pe doamna. Dalloway, ai putea începe cursul întrebând elevii „Cum a trecut Virginia Woolf de la punctul de vedere al unui personaj la altul? Căutați exemple din text pentru a vă susține răspunsul.
Partea 2 din 4: Crearea unui mediu de clasă pozitiv
Pasul 1. Folosiți tehnici de schele (scări) pentru a preda abilități dificile
Schela este atunci când îi înveți pe elevi să facă ceva care este cu un nivel peste abilitățile lor, apoi îi ajute să treacă prin sarcină. Elevii ar trebui să dezvolte stăpânirea abilității după ce o practică de câteva ori, apoi nu mai poți ajuta.
De exemplu, puteți introduce procesul de examinare prin ghidarea elevilor dvs. printr-un pasaj de examinare într-o clasă, apoi le puteți oferi elevilor posibilitatea de a face același lucru în timpul orei. Apoi, le-ați putea cere elevilor să parcurgă pasajul de lectură în afara clasei și să scrie despre el într-o lucrare
Pasul 2. Modelează abilitățile și strategiile în clasă
Elevii te vor observa adesea și vor imita abilitățile pe care le modelezi pentru ei în clasă. De aceea, este important să modelați tipurile de abilități pe care doriți să le învețe elevii.
De exemplu, puteți modela întrebări bune elevilor dvs. folosind întrebările pe care le puneți în clasă. Sau puteți modela scrierea bună elevilor arătându-le hârtiile pe care le-ați scris în timp ce erați student
Pasul 3. Puneți întrebări
Punerea de întrebări îi poate ajuta pe elevi să raporteze ceea ce citesc la propriile cunoștințe și experiență. Este deosebit de important să puneți întrebări care îi vor ajuta pe elevi să facă legături între lectură și propria lor viață. Asigurați-vă că puneți elevilor întrebări aprofundate în timpul orei pentru a-i ajuta să găsească modalități eficiente de a intra în conversație.
- Concentrați-vă pe întrebări deschise, mai degrabă decât pe da, nu și alte întrebări cu răspuns unic. Puneți întrebări care încep cu cuvintele „De ce” și „Cum”. Dacă puneți o întrebare cu un singur răspuns, asigurați-vă că invitați elevii să spună mai multe întrebând „De ce” și „Cum”.
- De exemplu, dacă clasa dvs. tocmai a terminat de citit doamna. Dolloway de Virginia Woolf, s-ar putea să-i întrebi pe elevii tăi ceva de genul: „Cum a spus Woolf povestea?” și „Ce ne spune acest format despre modul în care ne spunem propria viață?”
Pasul 4. Folosiți mijloace vizuale
Folosirea de imagini, filme și alte mijloace vizuale poate fi destul de utilă pentru studenții care învață mai mult vizual. Indiferent ce formă de predare preferați, ar trebui să luați în considerare încorporarea unor ajutoare vizuale în sala de clasă. Acestea pot lua multe forme, de la high-tech, cum ar fi PowerPoint, la low-tech, cum ar fi note și doodles pe o tablă albă.
- De exemplu, crearea unui PowerPoint care împerechează un concept dificil cu o imagine poate ajuta unii studenți să înțeleagă cartea pe care altfel nu ar putea să o obțină dintr-o prelegere orală.
- Filmele pot fi, de asemenea, un instrument util de inclus. De exemplu, puteți utiliza filmul ca o completare a unei scene dificile din carte sau ca punct de comparație după ce clasa termină de citit cartea.
Pasul 5. Încurajați elevii
Pentru a menține un mediu pozitiv în clasa dvs. de literatură, trebuie să vă încurajați elevii să contribuie la discuție. Aceasta ar putea fi o propoziție simplă de genul „Vă mulțumim că ați adus acest lucru în discuție”, după ce elevul a terminat de comentat sau a pus întrebări. Sau puteți oferi un răspuns mai personalizat. De exemplu, ai putea spune ceva de genul: „M-am gândit la același lucru prima dată când am citit-o pe Mrs. Dalloway.
- De asemenea, mulțumiți elevilor la sfârșitul fiecărei clase pentru participarea lor. De exemplu, ai putea spune ceva de genul „Mi-a plăcut foarte mult discuția noastră de astăzi. Vă mulțumesc tuturor că ați contribuit cu idei grozave.”
- Evitați să criticați interpretarea elevului dvs. sau să îl întrerupeți dacă ceva nu se simte clar. Dacă ceva ce un student a spus nu este clar, îi puteți cere să o clarifice spunând: „Acesta este un gând interesant. De ce spui asta?" sau, „Pare să te lupți cu un concept dificil. Doriți să extindeți sau să deschideți subiectul pentru întreaga clasă?”
- Evitați să lăudați calitatea întrebărilor. A spune că credeți că o întrebare este „bună” îi poate determina pe ceilalți să creadă că întrebarea nu este chiar una bună. Prin urmare, încercați să evitați acest tip de compliment. În schimb, rămâneți la comentariile care îi vor încuraja pe elevi. Puteți folosi chiar și instrucțiuni nonverbale, cum ar fi zâmbetul, încuviințarea din cap sau ridicarea degetelor mari.
Partea 3 din 4: Dezvoltarea strategiei dvs
Pasul 1. Lucrați cu un mentor
Unele facultăți pot oferi tutori care să vă ajute atunci când abia începeți să predați. Dacă facultatea nu oferă un mentor, puteți lua în considerare alegerea dvs. Alegeți pe cineva pe care credeți că este corect pentru a vă ajuta să vă dezvoltați abilitățile de predare.
De exemplu, dacă sunteți un expert în literatura medievală, ați putea să întrebați un alt expert medieval în facultatea dvs. dacă acesta sau el este dispus să vă ghideze. Cu toate acestea, a avea același interes științific nu este o necesitate pentru a fi un bun mentor. Puteți alege pur și simplu pe cineva care credeți că ar fi un bun mentor datorită personalității și experienței sale
Pasul 2. Dezvoltă-ți cunoștințele pedagogice
Vă puteți spori cunoștințele de pedagogie și ceea ce poate fi folosit pentru a preda literatura participând la conferințe și citind articole despre predarea literaturii. Încercați să consultați prezentări și să citiți articole legate de textul pe care îl predați.
De exemplu, dacă predați Titus Andronicus al lui Shakespeare, vă recomandăm să citiți un articol din jurnal despre strategiile pedagogice care pot fi folosite cel mai bine pentru a preda această lucrare. Sau, dacă participați la o conferință specială despre un anumit scriitor, cum ar fi conferința Virginia Woolf, puteți încerca să participați la o prezentare pedagogică care se ocupă cu predarea despre Woolf în general sau cu lecturi specifice, cum ar fi The Waves sau Orlando
Pasul 3. Reflectă asupra lectorului tău preferat
Gândiți-vă înapoi la profesorul preferat de literatură pentru a începe să obțineți idei pentru strategii de predare. Câteva întrebări pe care ți le poți pune sunt:
- Ce metodă de predare folosește lectorul preferat în clasă?
- Ce vă place la această metodă de predare?
- Cum vă poate ajuta această metodă să înțelegeți și să discutați pasaje dificile?
- Ce (dacă ar fi ceva) ați dori să modificați în legătură cu această metodă dacă decideți să o utilizați în clasa dvs.?
Pasul 4. Recunoaște-ți punctele forte
Pe baza experienței didactice anterioare, este posibil să aveți deja o idee despre ceea ce vă pricepeți la clasă. De exemplu, este posibil să fiți foarte priceput la realizarea și prezentarea prezentărilor PowerPoint, facilitarea discuțiilor la curs sau dezvoltarea activităților interesante de grup.
Faceți o listă a punctelor tale forte în clasă, precum și a oricăror alte puncte forte personale care credeți că vă pot conduce la o strategie didactică eficientă
Pasul 5. Cereți colegilor sfaturi
Colegii dvs. mai experimentați sunt o resursă excelentă pentru a învăța despre strategiile de predare și pentru a obține idei pentru programe de predare. Fie că sunteți un asistent didactic abia la început sau un lector cu normă întreagă, puteți învăța lucruri noi de la membrii mai experimentați ai facultății dvs.
- Încercați să stabiliți o întâlnire cu cineva care preda literatură și la școala dvs. Solicitați sugestii cu privire la ce să folosiți, feedback cu privire la ideile dvs. actuale, resurse care vă pot ajuta și sugestii generale.
- Luați în considerare cererea de a observa alte cursuri de literatură pentru a vedea cum încurajează alți profesori discuțiile.
Pasul 6. Notează-ți filosofia de predare
O filozofie de predare vă comunică obiectivele și valorile ca profesor. Crearea unei filozofii de predare vă poate ajuta chiar să vă dezvoltați abilitățile de predare, deci este o idee bună să vă notați filozofia de predare, chiar dacă nu aveți nevoie de ea. Majoritatea filozofiilor didactice includ:
- Gândurile tale despre predare și învățare
- O descriere a strategiilor pe care le predați.
- O explicație a motivului pentru care înveți cum ești acum.
Partea 4 din 4: Compilarea cursurilor
Pasul 1. Aflați cerințele facultății
Facultatea dvs. de limbă poate avea îndrumări specifice pentru cursul pe care îl predați, deci este important să aflați înainte de a începe redactarea unui curs. De exemplu, vi se poate cere să predați anumite lecturi, să dați anumite sarcini sau să introduceți anumite concepte.
Întrebați directorul sau alt conducător dacă vă puteți uita la programa altor profesori pentru a vă face o idee despre cum ar trebui să funcționeze cursul dvs. Utilizați această programă pentru a vă ajuta să determinați cum puteți îndeplini cerințele facultății pentru curs
Pasul 2. Luați în considerare alegerea unei teme
Dacă predați un curs specific facultății dvs., este posibil să aveți deja o temă. Cu toate acestea, puteți adăuga oricând o temă pentru ao face și mai concentrată. Dacă cursul nu are o temă, veți găsi prelegerea mai ușor identificând sarcinile de citire și scriere folosind selecția temei. O serie de teme ale cursurilor de literatură includ:
- Literatura afro-americană
- Cursuri despre scriitori, precum Shakespeare, Chaucer sau Dickens
- Familie
- Alimente
- Gen
- Mit
- Literatura rurală sau urbană
- Simbolism
- O perioadă, cum ar fi secolul al XX-lea, Iluminismul sau Renașterea.
- Tipuri de literatură, cum ar fi poezie, nuvele, piese de teatru sau romane
- Literatura utopică sau distopie
- scriitoare
Pasul 3. Faceți o listă de cărți și alte lecturi
După ce ați găsit o temă, începeți să faceți o listă de lecturi potențiale pe care le puteți preda pentru curs. Această listă include mult mai multe cărți sau alte lucrări decât le puteți preda în mod realist. Amintiți-vă doar că vă puteți restrânge lista mai târziu.
- De asemenea, puteți cere sfaturi colegilor. Cineva care predă de mult timp va putea sugera literatură care ar funcționa bine pentru cursul pe care îl predați.
- De exemplu, dacă doriți să predați un curs care se concentrează pe scriitoare, puteți include pe lista dvs. lucrări de Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison și Zora Neale Hurston sau scriitoare indoneziene precum Nh. Dini, Ayu Utami sau Marga T.
Pasul 4. Elaborați un program de lectură
După ce ați decis munca pe care o veți include în cursul dvs., va trebui să dezvoltați un program de lectură. Mai întâi, decideți în ce ordine doriți ca elevii să citească pasajul. Apoi puteți elabora un program pentru cât de mult să citiți în fiecare săptămână.
Luați în considerare durata lecturii pe măsură ce vă dezvoltați programul de lectură. Pentru cărți și alte lucrări lungi, va trebui să împărțiți citirea în secțiuni ușoare. Pentru lucrări scurte, cum ar fi poezii sau povestiri, este posibil să puteți citi întreaga lucrare într-o singură clasă
Pasul 5. Definiți sarcina
Majoritatea cursurilor impun elevilor să scrie cel puțin o lucrare trimestrială, dar puteți include și diferite tipuri de sarcini. De exemplu, puteți include prezentări, activități de discuții sau teste și examene.
