Predarea înseamnă mai mult decât a sta în fața unui grup de elevi și a citi cu voce tare dintr-o carte sau a cita unele fapte … Ca profesor, trebuie să înțelegeți elevii și nevoile lor, uneori mai mult decât proprii părinți, pentru a le oferi capacitatea de a trăi viața. Indiferent de subiectul pe care îl predați sau de vârsta lor, acest Wikihow vă va ajuta să vă evaluați elevii și să le îmbunătățiți experiența educațională. Începeți cu pasul 1 pentru a deveni profesorul pe care doriți să fiți.
Etapa
Partea 1 din 11: Cunoașterea nevoilor
Pasul 1. Identificați abilități academice importante
Gândiți-vă la abilitățile de care au nevoie elevii dvs. pentru a reuși în viață. Gândiți-vă la abilitățile pe care le-ați folosit ca adult și la modul în care le-ați putea insufla elevilor. Aceasta este o abilitate obligatorie pentru a trăi în societate. De exemplu citirea și matematica. Faceți din aceasta o prioritate.
Pasul 2. Identificați abilitățile secundare pentru a face viața mai bună
Odată ce ați stabilit prima abilitate, luați în considerare a doua abilitate care poate îmbunătăți viața elevilor și poate oferi o viață fericită și productivă. De exemplu, abilități creative care îi pot face să rezolve probleme și să le ofere canalul corect al emoției.
Pasul 3. Recunoașteți abilitățile emoționale și sociale
Nu este nevoie doar de capacitatea academică pentru a deveni o ființă umană funcțională. Elevii dvs. vor trebui să poată construi încredere în sine, precum și o capacitate sănătoasă de a face față stresului și dezamăgirii și să știe cum să interacționeze productiv cu ceilalți. Imaginați-vă ce tehnici ați putea aplica în clasă pentru a ajuta elevii să dezvolte aceste lucruri.
Partea 2 din 11: Direcționare
Pasul 1. Creați un obiectiv general
După ce ați identificat unele dintre abilitățile de bază pe care trebuie să le aibă studenții pentru a avea succes în viață, încercați să stabiliți câteva obiective pe baza acelor abilități. Dacă aveți de-a face cu elevi de grădiniță care, în cele din urmă, trebuie să învețe să citească, de exemplu, veți dori să recunoască alfabetul și să recunoască cuvintele ușoare.
Pasul 2. Setați ținte specifice
După ce ați stabilit obiective generale pentru clasă, încercați să vă gândiți la obiective specifice care pot indica faptul că obiectivele generale au fost atinse. De exemplu, stabiliți ca elevul de la grădiniță să poată citi alfabetul din față în spate și invers și să citească cuvinte din trei litere, de exemplu.
Pasul 3. Descrieți cum poate fi atins acest obiectiv
Acum, că știi ce vrei de la studenții tăi, încearcă să încorporezi abilitățile mici de care vor avea nevoie pentru a atinge marele obiectiv. Acestea vor fi ținte mici și vă pot ajuta ca hartă. De exemplu, cu grădiniții, micul dvs. obiectiv ar putea fi să predați litere individuale, să învățați să recunoașteți sunetele literelor sau cum să înșirați sunete în cuvinte.
Partea 3 din 11: Realizarea unui plan de predare
Pasul 1. Creați un cadru didactic pentru a atinge obiectivele
Acum că aveți o hartă didactică, creați un plan de lecție care să enumere în mod specific modul în care au pășit pe calea cea bună. Fiecare abilitate care trebuie stăpânită printre aceste obiective mici trebuie planificată și notată.
Pasul 2. Luați în considerare stilurile de predare
Când creați un plan de predare, gândiți-vă la stilurile de predare. Fiecare elev învață într-un mod diferit și dacă doriți ca întreaga clasă să aibă aceeași oportunitate de a reuși, trebuie să găzduiți acest lucru. Luați în considerare folosirea activităților sonore, fizice, vizuale și scrise în lecțiile dvs. ori de câte ori puteți.
Pasul 3. Amestecă mai multe subiecte pentru a construi mai multe abilități simultan
Dacă vă aflați într-un mediu în care puteți combina mai multe materii precum știința și engleza sau matematica și istoria, atunci încercați. Acest lucru îi poate face pe elevi să înțeleagă cum ar trebui aplicate informațiile și cum să le facă în situații reale din lumea reală. La urma urmei, viața nu este împărțită în mai multe materii de clasă. Încercați să găsiți modalități de a lucra cu alți profesori în furnizarea de lecții participative și complexe.
Partea 4 din 11: Implicarea studenților
Pasul 1. Folosiți ajutoare vizuale
Încearcă să folosești cât mai multe ajutoare vizuale în lecțiile tale. Acest lucru le va oferi elevilor exemple mai concrete despre ceea ce vorbiți. Conceptele complexe sunt uneori dificil de imaginat și dacă aveți imagini, acesta va putea să atragă elevii să rămână concentrați asupra materialului, mai degrabă decât să viseze cu ochii deschiși, deoarece nu pot urma discuția care are loc.
Pasul 2. Faceți activități
În general, nu susțineți o prelegere mai lungă de 15 minute. Ar trebui să îi faceți întotdeauna pe elevi activi în procesul de învățare. Puteți face acest lucru oferind oportunități de învățare activă, cum ar fi utilizarea jocurilor, discuții de la elev la elev sau întrebări și răspunsuri (puteți sau puteți răspunde).
Dacă faceți o întrebare și răspuns, configurați un sistem în care toată lumea știe că are un rol de jucat. Acest lucru ajută fiecare student să fie activ. O modalitate este să păstrezi un borcan cu numele elevului scris pe bățul sau mânerul de înghețată. Trageți la întâmplare bastonul de înghețată pentru a obține numele elevului care trebuie să răspundă la întrebare. Adăugați întrebări deschise la care alte persoane pot răspunde sau le pot pune
Pasul 3. Relaționează subiectul cu lumea reală
Deoarece scopul învățării este de a dobândi abilități din lumea reală, veți dori întotdeauna să raportați abilitățile și informațiile din clasă la lumea reală a elevilor și la lucrurile care le vor avea impact în viitor. Studenții nu trebuie să se întrebe de ce ar trebui să învețe lucruri. Ce învață și dacă nu poți să le raportezi la lumea reală, probabil că nu ar trebui să-l înveți.
-
Abilitățile matematice ar trebui redate la lucruri precum plata facturilor, obținerea de împrumuturi și sarcini viitoare. Competențele lingvistice pot fi folosite pentru a scrie scrisori sau pentru a solicita fonduri. Abilitățile științelor naturale pot fi sporite prin repararea conductelor deteriorate sau evaluarea bolii. Abilitățile istorice pot fi folosite pentru a determina valorile politice și deciziile de vot în alegeri. Abilitățile sociologice pot fi folosite pentru a-și ajuta ipotetic viitorii copii, prieteni sau străini
Partea 5 din 11: Permiteți autoexplorarea
Pasul 1. Lăsați studenții afară
Nu este vorba doar de menținerea lor activă sau la soare (deși acestea sunt lucruri importante). Scopul de a merge la școală nu este doar să-ți construiești abilitatea de a trece un test, ci să te ajute să înfrunți lumea reală. Încercați să îi lăsați să iasă din clasă pentru a folosi abilitățile pe care le au.
Luați cursul de științe naturale la plajă pentru a identifica animale, plante sau obiecte geologice. Luați cursuri de limbă la repetițiile de teatru, astfel încât să poată vedea cum se schimbă alegerile și percepțiile dialogului în evenimente și roluri. Încercați să luați cursul de istorie pentru a intervieva rezidenții unei case de bătrâni sau clasa de sociologie pentru a-i intervieva pe rezidenții închisorii
Pasul 2. Lasă-i să experimenteze
Dă-ți loc sarcinii pentru interpretare creativă. Lăsați elevii să pună întrebări și să urmeze o altă cale. Lăsându-i să-și ghideze propriile lecții îi poate ajuta să învețe mai bine și să rămână interesați de ceea ce fac.
De exemplu, într-un experiment de laborator despre punerea șoarecilor într-un labirint, dacă elevii dvs. întreabă ce se va întâmpla dacă folosesc o oglindă în labirint, lăsați-i
Pasul 3. Sprijină inovația
Lăsați elevii să creeze lucruri noi. Acordați-le sarcini ample cu obiective specifice și lăsați-le să aibă propriile metode de atingere a acestor obiective. Acest lucru le permite să dezvolte o metodă de predare care să se potrivească stilului și intereselor lor, își va concentra atenția asupra sarcinii și va susține succesul.
De exemplu, să presupunem că aveți o sarcină de curs de limbă în care elevii trebuie să scrie un număr de cuvinte despre, să zicem, un anumit subiect larg. Cu toate acestea, spuneți că depinde de ei cum sunt aranjate cuvintele. Pot face benzi desenate, scrie cântece, pot susține discursuri, eseuri orice vor
Partea 6 din 11: Consolidarea predării
Pasul 1. Interacționează cu lecția
Când elevii lucrează la o sarcină în clasă sau fac parte dintr-o clasă, puteți să vă plimbați prin cameră și să întrebați ce fac. Întrebați cum merg lucrurile. Nu întrebați doar ce a greșit, ci și întrebați dacă înțeleg bine. Săpați mai adânc decât pur și simplu „Sunt bine” sau „Totul este în regulă”. Puteți chiar să explicați ce fac sau care este înțelegerea lor despre sarcină.
Pasul 2. Discutați despre punctele slabe
După atribuire, încercați să vedeți performanța generală a clasei. Încercați să identificați problemele comune sau comune și să le discutați. Vorbiți de ce este ușor de făcut această eroare și identificați problema. Discutați despre o abordare sau o soluție mai bună.
Pasul 3. Revedeți ocazional materialul vechi
Nu vorbiți despre ceva cu adevărat vechi de la începutul anului și nu mai vorbiți niciodată despre asta. Încercați să-l asociați întotdeauna cu material nou pe materialul trecut. Acest lucru va întări ceea ce a fost învățat, la fel cum învățarea unei limbi necesită practică zilnică.
De exemplu, învățarea limbii engleze despre scrierea unei lucrări poate discuta mai multe despre scrierea narativă despre modul în care scrierea argumentativă poate crea efecte emoționale și modul în care tonalitatea poate da percepții diferite
Partea 7 din 11: Urmărirea progresului
Pasul 1. Creați un test echilibrat
Ați susținut vreodată un test prea ușor de susținut sau un examen care să conțină doar materiale din ultimele trei zile de curs, mai degrabă decât toate materialele din semestru? Această experiență vă poate ajuta să înțelegeți importanța echilibrării conținutului testului. Faceți materialul în funcție de importanța testului și faceți o evaluare echilibrată a testului care nu este prea ușoară sau dificilă pentru studenți.
Pasul 2. Luați în considerare alternative la testele standardizate
Testele standardizate sunt uneori inexacte în evaluarea capacității elevilor în materie. Elevii deștepți pot avea, de asemenea, mari dificultăți în a face teste, iar studenții care nu sunt buni în absorbția cunoștințelor pot face mari testatori. Încercați să găsiți metode alternative care să nu pună prea multă presiune pe elevi pentru a reuși întotdeauna într-un mod specific.
Luați în considerare evaluările educaționale, mai degrabă decât să fiți auditive. Rugați elevii să vadă lumea reală cum ar folosi cunoștințele pe care le-au învățat și rugați-i să scrie o lucrare sau o prezentare despre modul în care ar rezolva situația. Acest lucru le va întări abilitățile și le va oferi o oportunitate de a înțelege nu numai materialul, ci și de a înțelege funcția acestuia
Pasul 3. Răsuciți-vă puțin prezentarea, vorbirea generală este cu siguranță o abilitate importantă
Cu toate acestea, nu toată lumea învață acest lucru cu forța. Încercați să exersați abilitățile de prezentare ale elevilor dvs. nu numai pentru a cunoaște cunoștințele lor despre materialul dat, ci și abilitățile lor de a vorbi în public. Odată ce au făcut o prezentare mai ușoară, le puteți cere să facă o prezentare în clasă și să vadă de ce sunt capabili.
- Puteți face studenții să facă prezentări individual, numai pentru dvs. Acest lucru ar trebui făcut mai mult ca un interviu. Acest lucru îi va liniști și îi va ajuta să își dezvolte abilitățile de prezentare mai eficient. De asemenea, vă oferă posibilitatea de a pune întrebări și de a evalua abilitățile elevilor dvs.
- Le puteți solicita întotdeauna să facă prezentări colegilor. O pot face la jumătate, așa cum au făcut cu tine înainte sau le poți cere să vorbească în fața unui panou (un alt grup de studenți). Rugați elevii care evaluează să aducă o listă de întrebări anterioare, care vor deveni apoi o experiență de predare și o modalitate pentru ei de a arăta că înțeleg materialul prezentat.
Partea 8 din 11: Recompensarea succesului, folosirea eșecului
Pasul 1. Lăsați elevii să își aleagă premiul
Faceți o listă de premii acceptabile pentru performanțe extraordinare, atât individual, cât și pentru întreaga clasă, permițându-le elevilor să decidă singuri cum vor să fie recompensați. Îi ajută să știe că acest premiu este un stimulent real, mai degrabă decât ceva pe care îl oferiți care nu îi ajută să îi motiveze să lucreze mai mult.
Pasul 2. Nu te uita la eșec, uită-te la oportunități
Când un student face o greșeală, nu o privi ca atare. Nu-l vedeți ca un eșec și nu le lăsați să-l vadă ca un eșec. Ajută-i să încerce și să arate cu ușurință calea corectă. Nu uitați, nu spuneți „greșit”. În schimb, spuneți „aproape” sau „efort bun”. Amintiți-vă că abilitățile învățate prin încercări și erori vor fi mai puternice decât prin simpla încercare și dreptate sau în moduri pe care nu le înțeleg cu adevărat.
Pasul 3. Încercați să oferiți recompense generale
Mediile tradiționale de predare au tendința de a crea un sistem în care studenții care nu reușesc să-i invidieze pe cei care nu par să fie nevoiți să încerce din greu. Vrei să creezi o atmosferă în care elevii vor să lucreze împreună și să nu stigmatizeze succesul. Acest lucru vă va ajuta elevii să devină mai funcționali ca adulți și să îi pregătească pentru lumea muncii. Faceți acest lucru introducând recompense de grup în care succesul individual va fi împărtășit de întreaga clasă.
De exemplu, configurați un sistem în care, dacă un elev obține un scor perfect în clasă, toți ceilalți vor fi recompensați. Vei acorda tuturor câteva puncte în plus sau vei întreba studenții dacă se așteptau la un premiu diferit. Acest lucru îi va sprijini să lucreze împreună pentru rezultate mai bune și să transmită colegilor lor succesul elevilor de succes
Partea 9 din 11: Satisfacerea nevoilor emoționale
Pasul 1. Fă-i să se simtă unic și necesar
Apreciați fiecare elev în mod individual, pentru calitățile care îi fac ființe umane unice. Împingeți-le calitatea. Trebuie să poți face studenții să simtă că au ceva de oferit și de contribuit. Acest lucru le poate spori încrederea și poate găsi o cale potrivită în viața lor.
Pasul 2. Recunoașteți eforturile lor
Chiar dacă studenții depun eforturi ocazionale mici, aceste eforturi ar trebui văzute și apreciate. Nu judeca, dar fii mai apreciat. Dacă muncesc din greu, încearcă să o apreciezi. Dacă un elev reușește să ridice o notă de la D la B +, de exemplu, i s-ar putea da un plus suplimentar dând un A din cauza efortului lor mare de a ridica cu succes o notă atât de mare.
Pasul 3. Acordă respect
Este foarte important să respectăm elevii. Nu contează dacă sunt elevi de liceu care lucrează la disertație sau grădinițe, tratați-i ca niște ființe umane inteligente. Dă-le respect de sine și îți vor face la fel.
Partea 10 din 11: Solicitarea de feedback
Pasul 1. Adresați-vă elevilor
Solicitați informații pentru a obține percepția lor despre ceea ce se întâmplă și ce nu este în clasă. Le puteți întreba în mod privat sau cu sondaje anonime pentru a afla ce părere au despre ceea ce se întâmplă în clasă.
Pasul 2. Întrebați membrii familiei pentru contribuții
Cereți părinților elevilor dvs. contribuții. Pot observa îmbunătățiri ale abilităților copilului lor, încredere în sine sporită sau abilități sociale. Poate că au văzut ceva. Obținerea unei perspective exterioare vă ajută să fiți siguri că schimbările pe care le vedeți în clasă continuă în afara clasei, precum și vă ajută să prindeți probleme pe care s-ar putea să nu le vedeți în clasă.
Pasul 3. Cereți-i șefului contribuția
Dacă sunteți profesorul în clasă, rugați-l pe director sau pe un alt profesor mai experimentat să intre în clasă și să vă observe la locul de muncă. Obținerea de informații externe vă va ajuta, dar nu uitați să fiți deschis criticilor.
Partea 11 din 11: Continuă să înveți
Pasul 1. Continuați să vă dezvoltați
Citiți cele mai recente reviste sau lucrări de la conferințe pentru a fi la curent cu cele mai noi metode inovatoare și cele mai recente idei de inginerie. Acest lucru vă va ajuta să nu rămâneți în urmă în metodele dvs.
Pasul 2. Faceți un curs pentru a vă reîmprospăta cunoștințele
Luați un curs la Universitatea locală pentru a vă reîmprospăta cunoștințele. Acest lucru vă ajută să vă amintiți o tehnică pe care ați uitat-o sau o strategie pe care ați uitat să o utilizați.
Pasul 3. Observați ceilalți profesori
Observați nu numai pe cei care sunt buni la locul de muncă, ci și pe cei care nu sunt atât de buni. Vedeți lucrurile bune și cele rele care se întâmplă. Ia notițe și încearcă să folosești ceea ce înveți în clasă.
Pasul 4. Reflecție
La sfârșitul zilei / lecției / trimestrial / semestrial încercați să reflectați la ceea ce ați făcut în clasă. Ce faci bine. Ce nu este suficient de bun și ce poate fi îmbunătățit. Ce nu mai poți face.
